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万事开头难:初高中衔接真的很重要-亚博APP手机版
2021-05-04 [71267]
本文摘要:我经常遇不到学生转学后懂得自学的情况。

我经常遇不到学生转学后懂得自学的情况。我不知道放学后怎么做笔记,我知道在自习课上要做什么,我会有计划的学好,我知道在考完试和初中差距很大的情况下要做什么,我会处理和同学的关系,我适应不了新环境等等。这些情况其实都反映了一个问题:学生一定要在初高中之间开好会。

学生转学后,自学又上了一个新台阶。高中是人生的又一次新考验。

与初中相比,孩子的主观方面、客观环境和分担的自学任务都有很大的变化。如果他们能适应环境,他们就会前进,否则就可能分手。所以家长要帮助孩子度过初高中的交集。要打通初高中的交集,首先不要了解高三自学的特点和高三孩子身心发展中可能经常出现的新特点。

一、高中教材特点1。科学知识量减少。科目类别,高中和初中差不多,但是高中的科学知识比初中大。

比如初中物理力学知识点约60个,高中力学知识点降为90个。初中基础英语单词1600个,高中4000个。2.理论强化。这是主要特点。

一些初中教材只拒绝可行性理解,不做定性研究,而高中教材则拒绝浅释,不做定量研究,大大加强了教材的抽象性和概括性。比如初中代数重在解方程和运算,而高中代数一开始就是一个非常抽象的子集和同构。

初中政治讲的是与法学学习相关的事实,高中拒绝自学经济学。哲学上的东西像马克思的理论更抽象。3.系统强化。

由于理论的加强,高中教材往往按照一定的逻辑将基本概念、原则和方法联系在一起。它包含一个原始的科学知识体系。

科学知识的前后联系是其表现之一。另外,知识结构的构成是另一种表现形式,所以高中教材中的科学知识结构得到了显著的提升。

4.全面强化。跨学科的科学知识相互渗透,相互服务,强化了自学的可玩性。比如2017年,一篇全国综合试卷开头就记录了一个中国读者的阅读问题,在文学和思想两方面都有很高的体现。

而且生物知识点经常出现在地理试卷上。可以说高中各科的科学知识和生活常识都是综合的,对学生知识的排斥程度很低。也是一种逐渐适应环境,2018年开始的改革形式。

5.能力拒绝提高。读者的能力、写作能力、计算能力、理解能力、实验能力等都必须进一步提升和培养,这也解释了为什么四大名校和二级学校拒绝学生语文为“A”的原因。我们了解了高中教材的特点之后,就可以了解高中生的身心发展特点。

二、高中生身心发展的特点高中生心理发展的一般特点可以概括为“四个特点”和“四个高峰”。1.“四性”是敏感性、社会性、乱流性、螺栓性。敏感就是对人和事敏感,思维活跃,不轻易拒绝接受新事物、新信息。

社会性是指对生活意义、上学等社会问题更感兴趣。而且作为一个独立的国家对很多事情都有自己的看法。乱流就是人容易激动,热情,焦虑 社会市场的需求高峰,意味着孩子对爱情的渴望等精神市场需求和衣、食、宿、目的地等物质市场需求下降。

建设高峰意味着这个阶段是孩子一生中更有活力和创造力的时期。孩子没有强烈的自尊心、自信心和对独立国家的渴望,独立思考能力大大提高。

他们不仅可以坚定地相信别人的意见,而且往往持分析和批判的态度。他们对父母把他们当孩子看很不满意,甚至没有逆反心理。到了高中,孩子的自尊心特别反感,害怕被别人鄙视。他们试图展示自己在各个领域的杰出表现,他们想在集体中赢得必要的位置,并得到表扬和尊重。

第三,做好中高交会。了解这些后,家长可以从以下几个方面帮助孩子把这个公平做好。1、帮助孩子摆正心态,做好心理矫正。

首先我做个调查,让家长问我几个问题:(1)你的孩子在初中表现如何?你排名第一吗?(2)你对孩子高中阶段的自学有什么希望?期望至少和初中差不多吧?(3)你有没有告诉过孩子你进入高中后不会面临的自学压力和困难?(4)如果孩子考试不理想,你会怎么办?是恳求、斥责还是其他?调查显示,大部分家长对孩子的自学抱有很高的期望,家长的这种态度只利于孩子在高中阶段的自学。高中教育不是义务教育。能上高中的学生,大部分都是初中就出类拔萃的。

到了高中,总会只有一个名字,也就是说每个学生都会回到同一个起跑线,在同一个领域竞争。不可能人人都名列前茅。金字塔太单调,容不下一个人。

这就拒绝了学生和家长面对现实,重新审视自己,给自己一个精准的定位,主动调整心态。所以,现阶段必须做的是,孩子和家长都要准确定位自己,设定现实的期望。期望太低,希望越大,挫败感越大,从而自信心受挫。很多时候,有一个学生,初中学习成绩很好,也是班长。

他是学校里的风云人物。上了高中,录完第二个月就受不了了,因为他一下子排了20多个班,又因为他是学校大一新生,错过了很多活动。好像一下子没人管他了。

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所以心里特别不平衡。我开始猜测自己的能力,但是各方面真的很差,情绪很低落,对自学也不感兴趣。后来我跟他说了一次,得知他的父母亲戚朋友对他的期望很低,期望他三年后能考上名牌大学,对他的高中生活充满了期待和信心。

我没想到他这次表现不好,但他似乎对自己没有信心。我给他分析了他的情况和对策。他很久才意识到自己的处境。

这个学生调整了心态,给自学注入了新的信心。期中考试时,他的成绩急剧下降。

已经转到班里前十了。我推荐这个例子,不是说家长不应该拒绝孩子,而是让孩子在转高中后对自己的人生有一个挫折的期待。也就是在自学和生活的各个方面,身份都不会遇到一些挑战和挫折。让孩子对这些挫折有个心理准备。

这样面对压抑的时候才不会抑郁。在这个基础上给孩子合理的希望,更不利于孩子对环境的适应和自学。

2.帮助孩子改变自学方式。这是每个刚转高中的学生面临的最重要的问题。好的方法是顺利的开始。

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由于初高中自主学习方法的差异和儿童水平的发展,高中具有学科知识量大、游戏性强、自主学习项目进度慢、综合性强、系统性强等特点 高中教学更落后于学生的自学。不可能像初中那样明确地拒绝学生如何做各个环节,而是拒绝学生能够在独立国家完成各个环节的任务,比如预习、讲课、记笔记、课后复习、独立国家作业、单位总结、录音后分析等。

孩子的自理能力和自学能力是最重要的,孩子不应该去寻找合适的自学方式和途径。如果不明白这一点,初中用旧方法远远不够,学习成绩也不会上升。更何况学生转到高三,不会突然发现自己在自学。现在我会遇到很多这样的学生,高三密度大,内容多,综合性强的我也找不到什么办法学好。

大部分不会越跌越大,跟不上自学项目的进度。其中高一高二学习好的学生很少。在其他原因中,这些学生成绩上升最重要的一个方面是他们不良的自学习惯。他们还是用初中的自学方法,因为高一高二自学内容很简单,只能补,高三以后才敢补。

一个学生去年刚上高三就来找过我几次,都是回答我该怎么自学。因为她发现自己会自学,没有告诉我目前学什么,我回答了她的一些具体情况后,我告诉他,她要改变自学方法,一定要适应现在的自学,并给予指导。

同学们都同意了,过了几天她又来了,跟我说我教她的方法不适合环境,总是很烦,不知不觉又回到了以前的方法。她很困惑。只是这也是刚转高中的孩子面临的问题。只要想改变自学方式,就不会适应环境,自学也不会变成乱象。

这是一个长期的现象。只要学生需要坚持,他们就不会发现自己对自学的感觉,他们的自学方法也会适应环境。但这种决心一定是父母和学生自身意志力的催促,也一定需要时间。

高一有这个时间,高三比较紧,高三改有点晚。那么家长应该如何引导孩子养成更好的自学习惯呢?家长要指导孩子被动学习,主动学习,死记硬背,让孩子举一反三,举一反三,学以致用。掌握科学的自学方法:(1)预习。

在调查完教材的大致内容后,认真阅读,充分发挥自学能力,找出哪些内容已经理解,哪些内容是混淆或不理解的(即找到重点和难点),并做好标记,写下来。这样既提高了自学能力,又为讲课“砖”追路,构成了期待老师分析的心理定势;这种市场需求的心理定势,最终会引起我们自学的热情和高度集中的注意力。(2)讲课。

听老师讲课是提供科学知识更好的捷径,老师讲的是经过历史检验的真理;是教师多年自学和教学实践的精华。所以提高课堂效率尤为重要,那么如何提高课堂效率呢?a、课前做好计划。精神意向很重要。

在课堂上保持精力充沛、头脑清晰是理解科学知识的前提。b,集中注意力。毫不犹豫地强迫自己用理智专心听课,用意志避开障碍。c .仔细观察,积极思考。

不要被动的接受信息,充分调动自己的积极性,跟着老师的教学思路走,积极思考老师的介绍。学生自己仔细观察分析得出的结论和推理小说不会比先听现成的结论有更好的学习效果。

(3)善于总结,形成科学的知识体系。高中阶段的自主学习在一定程度上拒绝了学生对科学知识的控制 孩子转到高中后,高一是自学习惯的关键一年。如果孩子在高一没有形成良好准确的自学习惯,一方面不会影响孩子的自学,孩子也不会觉得自己付出了很多钱,但是成绩不理想,或者成绩比以前差很多。另一方面,随着孩子自学内容的强化,孩子更难不去发现他对科学知识的掌控,也更难自学,所以不会慢慢对自学失去信心,导致成绩变差。

3.信任并督促孩子。高一是一个不稳定的过程,大部分学生都会有一个相对较长的调整期——认识新朋友,思考新的自学方法,教新的自学习惯,培养新的兴趣爱好,展开新的定位。在这个过程中,孩子的学习成绩长期上下波动,甚至有的孩子波动很大,表现为时间长。

是孩子们自己在为自己寻找正确的道路。所以,他们一定要关注父母,遇到困难,父母要及时给予希望和帮助。

而不能总是拿孩子的初中成绩和现在做比较,轻易对孩子进行攻击和压制,这样不仅会让孩子失去信心,还会产生逆反心理。曾经遇到一个学生,很聪明,小学成绩很好。他通过了选拔考试,上了庐山初中。因为他调皮捣蛋,特别会打游戏,被交的朋友也能打游戏,所以他高中成绩不理想,只要考试及格就行。

他父亲从初中就吸取了教训,一进高中就严格控制和监督。他家是农村的。

他父亲特别表扬儿子的学习成绩,希望他能考上名牌大学,出人头地。他会说出每一个测试结果,无论大小,并明确谴责它。

每次回家,我都不能看电视,所以我必须努力学习。因为孩子住在校园里,爸爸一般都是电话遥控,不让孩子只想希望。父亲每周来看儿子一次,并再次给他上了一课。

后来孩子只录了普通学校。据同学说,他当时不爱自学。

父亲越是照顾,越是不爱自习,后来干脆不干了。他没有告诉自己为什么没有发生。高中生已经有了很强的独立性,期待父母把自己当大人,而不是像以前那样管自己。所以,父母在孩子转高中后,要学会回头,给孩子一个严格的环境。

相信孩子不会处理好自习和其他事情的关系。对于自学,每一个家长都要坚信自己的孩子不愿意在自学和考试上做好,尤其是高一。他们期望通过考试确立自己的地位,证明自己的实力。

如果考不好,首先孩子很难过,很愧疚,很失望。尤其是对那些初中成绩好的同学,是一种极大的压制。

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这时候家长要做的就是帮助孩子分析问题,给孩子恳求、希望和信任。这样,孩子就不会从父母那里获得动力和信心。相反,如果父母申斥和打压孩子,并不会让孩子的自尊心和自信心受到打击,更容易减少因考试成绩不好而导致的伤心心理。

如果父母已经训斥过也没关系。这样,孩子就无法产生巨大的动力。当然,信任孩子并不是对他们视而不见。家长要做好督促工作。

高一有一个更“经典”的理论:“告别高三,转到高一,然后只想喘口气”。初中生有具体的目标:考上一个好的高中。在升学的压力下,他们承受着高负荷的自学。

现在目标已经完成,三年后进入大学。因此,一些学生抓住机会享受生活。

故事书和武侠小说铺天盖地,电脑游戏和网聊越来越黑。结果他们中毒太深,无法自拔。最后一届,一个孩子初中毕业,在庐山报了一个低级班。

月考和期末考试成绩都不理想。他拒绝参加校外培训。他不高兴。他说学校的教学进度很慢,不会很快完成新课,变成全面的、整体的学习。

现在不好,不等于高三,家长也放过了。孩子浑浑噩噩地熬过了高一,突然发现低二的一切。他已经被同学比较过了。初二想希望,科学知识太多编不进去,自学很难。

高三,各科一对一。虽然有些可以补,但是还是有点晚,今年中考上了一门课。中考是自学能力、计算能力、解题速度、科学知识综合程度的综合考试,不是学生短期内希望自己能成功登顶的。

所以对于玩的比较轻松,缺乏自制力的孩子,家长还是有适当的参与,帮助引导孩子每退一步。有一个孩子没考上,转了高中,但也有一颗轻松玩耍的心。高一期间,老师和家长查获5部手机。

从高二开始,家长就督促孩子参加培训班,提升在学校学到的科学知识,也方便我帮助管教孩子。我还是上了高三,中考分数比上面的孩子低50分。

4.善于和老师沟通。转高中后,很多孩子生活在校园里,童年大部分时间都在学校度过;我就是不住在学校,因为高中自习比较紧,孩子和父母的沟通明显增多,父母对孩子的理解越来越少。

所以拒绝家长及时联系班主任,了解孩子的动态,回应学校,做好孩子的教育。当然,一定要有度,不能太频繁的去打听孩子的情况,方法一定要有,不然不会适得其反。当然,忽略孩子就更不可能了。

许多父母,尤其是住在校园里的孩子的家里龙,送孩子上学后,他们完全回答了。当孩子在学校经常出现问题时,家长的反映是完全回答老师:“怎么了?怎么会这样?”而家长常说的是“我家孩子初中不是这样的。

”由此可见,很多家长在学校对孩子一无所知,如何教育和帮助孩子?理解孩子是教育孩子的基础,父母学会准确理解孩子是教育孩子的前提。家长要定期和班主任沟通。

这样一方面可以了解孩子在学校的表现,另一方面也可以让老师了解孩子的家庭情况,方便学校和家长形成合力,共同做好孩子的教育工作。5.处理孩子分离的情绪。当我们变回环境时,我们每个人都会经常感到不舒服,不会有各种反应,尤其是对孩子来说。

比如情绪特别容易波动。我经常给家里打电话,告诉自己这里的一切都不尽如人意。我处理不好和同学的关系。

我总是想回家,或者让父母来看他。只是这些反应需要很长时间。孩子在另一个地方上学,离原来的朋友近,离家人近,离家近。

此时,孩子面临着关系的剥夺和文化的剥夺。我们每个人都必须沉浸在一定的关系氛围和网络中。

沉浸在一定的文化环境中,当一个人被迫从原来的环境中走出来,搬到另一个几乎陌生的环境中,就不会有分离的情绪和各种不适合的环境。在这样的阶段,父母应该采取准确的措施帮助孩子过河。主要是通过父母的帮助准备孩子的心理计划和自学方法,父母的信任和监督,父母善于理解孩子,帮助孩子处理分离的情绪,让孩子成功适应环境高中的自学和生活。

我以前见过“给我一个支点,我能撼动整个地球”这句话。我们的父母在一定程度上帮助孩子在初一和高一之间做出了公平的选择,成功的把孩子带入了高三的自学和生活,这是孩子的一个支点。有了这样一个支点,为三年后孩子的巅峰奠定了基础。


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